□记者  廖福玲

　　她用爱心温暖残障儿童，用专业技能帮助残疾孩子康复。她在平凡的岗位上的辛勤付出，让残疾孩子的生活充满希望。她就是南康区特殊教育学校教师肖玉凤。今年7月，她入选江西省“新时代学生心中的好老师”第二榜宣传推介名单，这是对她的努力最好的褒奖。

　　肖玉凤所带的启智班孩子，记忆力不足、生活自理能力差、行动不便，甚至有暴力倾向。有一次，她带着学生排队，一米七的小伟突然冲向她，挥起拳头便向她脸上砸去，瘦小的她根本无力反抗，幸亏路过的同事搭救才得以逃脱。

　　教学中，类似这样的突发状况经常发生，但她依然坚守作为特教人的初心。她说：“只要看见孩子们天真的笑容，听见他们哪怕并不清晰的问候，我就又满血复活啦，我离开了，他们怎么办？”

　　启智班的学生大多存在着心理或生理上的缺陷，他们需要的关心比常人更多。于是，肖玉凤便想方设法帮助他们，大课间陪他们玩游戏，引导他们与人交往；每个月带他们去超市购物一次；每学期带他们去春游或秋游一次。她希望通过这些活动，能让他们逐渐适应、融入社会，健康快乐地成长。

　　对于家在边远乡村的住校生，肖玉凤经常会帮助他们解决生活中的一些困难，诸如为住校学生购买生活用品、半夜送生病孩子去医院等都是常事。有时晚饭后，她还会陪着孩子们去操场散步，倾听他们的心声。她也因此深受孩子们的爱戴，无论走到哪，都能听到学生热情真挚的问候，有时还会收到学生们“我喜欢肖老师”的表白。 

　　南康区特殊教育学校的学生中也有一些学生因障碍程度严重，无法到学校上课，只能通过送教上门来圆他们的上学梦。家住大坪乡中坌村的玲玲就是这样一个孩子。她出生不久，父亲便去世了，母亲也离家出走了，只好与奶奶相依为命。三岁时的一场意外，使她的语言、认知、运动功能严重退化，生活无法自理。了解到这些情况后，肖玉凤主动申请上门送教，从互动问好、洗手等最简单的内容开始，为她量身打造送教方案。经过一年的努力，玲玲的自理能力得到很大的提升，顺利进入到小课班学习，融入学校大家庭。

　　秉承尊重学生、接受学生个体差异的原则，肖玉凤摒弃原有的授课方式，实行分层施教，开展个别化教育。她为每一位孩子做评估，找准孩子的最近发展期，制定个别化教育计划。例如 “数字8”的课，肖玉凤将目标设计成A层学生学会8以内加法，B层学生则理解“8”的概念，C层学生只需学会唱数1-10即可。根据不同教学目标，设计不同的教学内容，让每个孩子在课堂上都有能学会的内容，都有进步的空间。

　　为上好康复课，2018年至2019年，肖玉凤先后六次赴重庆学习，掌握了一套先进的动作康复训练知识。为了更好地帮助孩子们，学成后的肖玉凤提出将动作康复训练融入到课堂中。经过一年多的实验，老师们发现，这样的课堂学生不仅学得更认真，肢体也变得更加协调。

　　辉辉是一名脑瘫患者，也是肖玉凤的康复对象之一。刚入学时，他连行走都很困难，因此肖玉凤每天带着他在康复训练室进行爬行、跪走等练习。但康复训练仅靠学校是不够的，还需要家长的配合。辉辉的家长平时工作较忙，没时间陪孩子做练习。为争取到家长的支持，肖玉凤坚持每天为孩子做练习并拍成视频发给家长，请家长在家帮助孩子练习。在肖玉凤的感召下，家长每天抽空坚持陪孩子一起锻炼。通过一年多的努力，辉辉进步很大，不仅能走了，还能和其他孩子一起快乐地做游戏。

　　用心守护，静待花开。在特教这个平凡的岗位上，肖玉凤以无私奉献的精神、饱满的工作热情，守护着孩子们慢慢成长。

　　（文中的小伟、玲玲、辉辉均为化名）