□熊婕  周岚峰

　　兴国县实验小学组建兴国山歌、语言表演、红色文化、生命体验等社团，县六中聘请兴国山歌传承人姚荣滔和退休老师姚家萱携手打造“山歌传承·兴国韵”“心旷神怡·太极拳”等学校课后服务特色品牌，县鼎龙中学正着手利用学校附近村的乡村振兴项目——“昆虫农博园”开设“生物标本制作”社团……日前，在该县举办的赣州市中小学“减负”暨课后服务现场推进会的实地观摩中，种种案例受到与会者的赞赏与肯定。

　　“双减”政策出台以来，兴国县实招频出，从起初的快速响应、紧张协调，到逐步深入、稳扎稳打，严格落实“双减”工作要求，成立“双减”工作专班，探索“1+X+Y”课后服务模式，严格规范学科校外培训行为……在群众拭目以待“双减”带来的变化中，该县跑出了“加速度”。

　　校内校外齐发力

　　“‘双减’工作是重大民生工程，涉及校内、校外两个场域，不只是一个教育问题，也是一个社会问题，可谓牵一发而动全身。”近日，兴国教科体局局长庄刚表示，推动“双减”依靠的绝非某一部门的独角戏，而是方方面面的大合唱。

　　兴国县党委政府高度重视，县委县政府主要领导、分管领导多次到校调研指导“双减”工作，制定出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，成立了“双减”工作专班。

　　为规范校外培训机构办学行为，兴国县组织县市场监管局等11个部门开展校外培训机构联动督查，对培训机构实行“网格化”“黑白名单”等方式的监管。目前，兴国县校外培训机构由204家减为104家。接下来，这样的督查将成为常态。

　　同时，兴国县各学校通过教职工会、培训会、学校微信公众号、家委会和“致家长的一封信”等渠道，向所有教师和家长传达政策信息，提高大家对“双减”的认识，为“双减”落地营造良好氛围。 

　　多措并举提质量

　　“双减”大势下，不仅要一手“划红线”，按下校外培训机构野蛮生长终止键，还要一手“强供给”，更多地从课程、师资、资源等方面入手，让校园动起来，为学生提供高质量的教学。

　　10月21日，兴国县思源实验学校邀请江西省特级教师、吉安市教研室原主任罗继远为教师们带来了一场别开生面的教学盛宴；10月26日，兴国县中小学开启“一月一开放”阅读推广活动……为了让教师在“双减”之下更具底气，更加从容，兴国县修订完善了教学常规管理20条，由各学科工作室牵头，频频开展相关校际教学研讨活动、教师素养竞赛等活动。值得一提的是，该县进一步加强公共教育供给，推动校长、名优教师交流轮岗和区域教学联盟，推行教研员“三个一”工作常态化，通过同课异构、专题研讨、课题研究、送教下乡等方式，让课堂教学质量的提升在各学校流动起来。

　　兴国县红军子弟小学建立教研组、年级组、备课组及校长、班主任、家长统筹协调的作业管理机制，实行作业负担预警监测；兴国县茶园小学教师精心研备了各学科分层作业设计单，从基础作业、实践作业和选择性作业等方面开展；“智慧作业”完成了县级管理员培训和入校培训的进程，所有设备也发放到位，“智慧作业”系统将为师生打开巩固知识的新大门……

　　这些做法都打破了以往教学以题海战术来提高学业成绩的惯例，留给学生更多自主学习的时间。“双减”不仅要做到减负，也要做到增质，在教师一次次“术业专攻”的尝试中，育人主阵地重回校园。 

　　因地制宜助五育

　　秋季开学以来，兴国县在实验小学和兴国七小暑期校内托管试点经验的基础上，实现了义务教育阶段学校全覆盖，有需求的学生全覆盖。各学校结合教学实际开展形式多样的课后服务，拓展学生成长空间。

　　但推广之初，遇到的问题可不少：放学时间延后，交通会不会堵？学生在课后延时服务中饿了怎么办？……兴国县鼓励各学校因地制宜安排课时：城区学校课后延时服务时间在与机关单位下班时间相衔接的基础上实行错峰放学；城区初中九年级和部分寄宿制学校，下午延时服务中结束了一节体育运动课后先用晚餐，再上一节课后延时作业辅导课和晚自习课……诸多难点在实施中逐一破解。

　　“课后服务绝不是由学校简单地多照顾孩子几个小时，而是学校教育综合服务的拓展延伸。”兴国六中校长周加成对“双减”的感受更为深刻。该校结合“为民办实事”实践活动，多方征集意见，推倒了四次课后服务课程方案才敲定最终版本。

　　在实际操作中，兴国县各学校探索出了与课后服务高度适配的“1+X+Y”五育服务模式。“1”是指创新作业辅导，对小学低段学生安排诸如“字词挑战、拼音过关、计算能手”等趣味练习，同时穿插一些如手势操、啦啦操等“短、平、快”的娱乐项目；而初中学校则根据“抓两头促中间”的原则，重点抓实了“培优辅困”工作。通过书法、绘画、朗诵、山歌表演、影视欣赏、手势操、剪窗花、手工制作、花样跳绳、生命体验等兴趣课的开发，完成“X”课程的落实。“Y”就是在推出各种社团的同时，各学校携手校内外教师资源和“五老”、学生家长、民间手艺人等“教育合伙人”，有序加入校级精品拓展课和校外引进的优质拓展课，形成课后服务资源互补。

　　“在学校有老师指导，周围的同学都在奋笔疾书，学习的气氛很好，遇到不会的地方还能随时问老师。”兴国县东村中心小学四（2）班的张子涵说，课后延时服务的作业辅导对学习帮助很大。如今，兴国县课后托管服务已惠及8.6万多有需求的学生，6000多名教师参与其中。各学校按照“一校一案”的思路，用自然、人文、体艺等课程打通“双减”课后服务最后一公里。

　　在“双减”时代的兴国实践中，学生因放学早导致的“空档期”变成了指向综合素养提升的“生长期”。孩子书包轻了，家长“降噪”又“降躁”，增加了与孩子相处的亲子时光。今后，兴国县将进一步解读“双减”行动密码，遇见更美的教育未来。